论虚实知识 tn4jhnb3

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学习的知识具有“实用”与“虚用”两种性质。   

　　“实用知识”的学习内容，是为人们的日常生活所需的内容，能够在人们的日常生活中实际运用。“虚用知识”的学习内容，是有益于人自身完善的精神财富，能够丰富学生的精神生活世界，它既使学生的各种精神性成分得到训练，也使学生获得精神性的享受。   

　　在学习的过程中我们既要虚实结合也应该明白虚实相对的道理。一方面，虚和实是对立的统一，在学习过程中我们既要学习实用知识，同时也要学习虚用知识，虚实结合，不应偏颇一方，造成知识链条有所的断裂。另一方面，我们也应该清醒的认识到这世间没有绝对的实用知识，也没有绝对的虚用知识，任何知识都是实虚包含，实中有虚，虚中有实。   

　　任何知识光学不用，仅仅是书本上的知识，实际是虚的；虚的知识当被学生了解和掌握，对进一步提高学生的精神状态，缓解压力提供帮助，虚就化为实了。作为一名终生学习者，我们应该学会虚实转化。虚实互补。光学实用知识，忽视虚用知识，或许多实少，都是极端。作为学生阶段要虚实平衡，工作阶段以实为重，以虚为补。   

　　我在实用知识和虚用知识上更加偏向实用知识。虽然它也有一些不足，但面对虚用知识，我更相信实用知识。拥有实用知识印证了一句话：“走遍天下都不怕。”我认为在温饱和精神境界两者，虽没有明确的先后顺序，但没有实用知识填饱肚子，一切都是枉然。当然，我不是说，虚用知识不重要。虚用知识能让人脱离动物的属性，拥有更高层次的需求，让人成为一个真正地人。面包和信仰能兼得最好，但若只能选一个，我会先选实用知识，再去追求更高的。   

　　实用知识，它是忠于事实，与现实中的生活紧密相连。它们的基本论点与我现有的认知十分相符。知识是控制现实的工具，现实是可以改变的，利用知识，让知识成为我们前进的剑我们的戟。实际经验是最重要的，原则和推理是次要的。这一点对于科学家肯定是不正确的，但对于一般的从事简单体力的机械的工作者也蛮合适的。但如果在掌握实际经验的同时也能原则和推理，那是更妙的。   

　　信仰和观念是否真白癜风的发病原因实在于它们是否能带来实际效果；真理是思想的有成就的活动；理论只是对行为结果的假定总结，是一种工具，是否有价值取决于是否能使行动成功；人对现实的解释，完全取决于现实对他的利益有什么效果。   

　　实用知识是强调行动优于教条，经验优于僵化的原则；主张概念的意义来自其结果，真理的意义来自于应证。这一点我很赞同，世界上没有绝对的真理，我们要在实践中检验，我们要在实际中论证和发现。   

　　实用主义知识以一种巨大而无形的力量推动着我们的发展和前进。它所倡导的具有经验性、情景性、工具性、实用性以及从做中学的实用主义知识观对理论北京哪治疗白癜风与实践产生了非凡的影响。   

　　我们如何思考知识，确实在相当程度上影响着我们如何思考教育。这对我们这样一名预备教师是很重要的。我们的知识观，影响着我们对教育的看法，这对我们以后的教学生涯，我们的学生有很大的影响。   

　　实用主义知识观受达尔文进化论的影响，主张认识是有机体适应环境的行动。环境由一个生物白癜风症状实行其特殊活动时有关的全部条件组成，包括无数具体的情境。   

　　知识视为一种实践性的方式，产生于个体与外部环境间的相互作用能动的经验。这种经验包含了对外部环境的积极的变革。按照知识致力于解决的问题类型，实用知识分为四类：如何做的知识、熟悉的知识、从别人那里间接得到的知识和理性的知识。其中，前两类知识是直接经验，受到个体直接认识范围的限制；后两类知识属于间接经验，突破了个体直接认识范围的限制。不过这里的知识并非理性主义知识观所指的绝对的、客观的真理。   

　　实用知识的实践指运用于实际生产生活中的实践，而虚用知识的实践指精神文化的创造实践。我们都应该认真学习、